“一開始是為了女兒學(xué)中文才辦中文班的，后來就一心撲在中文教育上了。”德國漢堡漢華中文學(xué)校校長周開雰?nèi)涨敖邮苤行律缬浾卟稍L時(shí)說。

20世紀(jì)80年代末，周開雰隨丈夫來到德國。出發(fā)前，周開雰將一本中文教材放入行囊，以便6歲的女兒在國外學(xué)習(xí)中文。到德國波鴻后，周開雰碰到幾位在當(dāng)?shù)刈x博的中國人。這些人的孩子與她的女兒年紀(jì)相仿。幾個(gè)人一拍即合，用周開雰帶來的教材輪流指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

隨著周開雰一家搬到德國漢堡，女兒的中文教學(xué)又成了問題。周開雰計(jì)劃辦個(gè)免費(fèi)的中文教學(xué)班，但無奈招不到學(xué)生。

某次去天地書店看書時(shí)，周開雰碰到一個(gè)熱心的德國人。對方提出愿意幫她聯(lián)系朋友提供教學(xué)場地，并在書店張貼招生廣告。另一個(gè)德國朋友還為她用木頭打了一塊黑板。

在朋友們的幫助下，周開雰的第一間中文教室有模有樣地“開張”了。后來學(xué)生逐漸增多，周開雰搬了好幾次場地，中文教室逐漸演變成德國漢堡漢華中文學(xué)校。

德國漢堡漢華中文學(xué)校的學(xué)生年齡從2歲到16歲不等。幼兒進(jìn)校時(shí)由家長陪讀，4歲后開始學(xué)習(xí)周開雰自主編纂的幼兒快速識(shí)字教材，6歲正式學(xué)習(xí)寫字。中、高年級班則使用暨南大學(xué)編寫的《中文》以及中國部編版語文教材。

為何要自主編寫識(shí)字課本？周開雰說，教學(xué)初期她同大部分老師一樣主抓寫字，但她發(fā)現(xiàn)這種方式并不適用于6歲前的學(xué)生。孩子們活潑好動(dòng)，無法堅(jiān)持寫字訓(xùn)練，但在課堂上一起唱歌反而能讓學(xué)生們記住更多字的讀音。她想或許可以將識(shí)字內(nèi)容編成兒歌進(jìn)行教學(xué)。

2008年，周開雰開始編寫幼兒快速識(shí)字課本。識(shí)字課本共兩冊，第一冊分為身體、學(xué)校、家人、自然等主題，每一單元都有周開雰自己創(chuàng)作的識(shí)字兒歌。她希望兒歌既要瑯瑯上口，又要廣泛涵蓋主題詞匯，且每首兒歌控制在20字。然而押韻的問題常常讓她感到棘手。她向身為語文教師的父親尋求建議，家人一起幫她翻資料、想韻腳。

課本另一個(gè)特點(diǎn)是不設(shè)漢語拼音教學(xué)板塊。周開雰說，德國華裔子女通常最先接觸到德文字母，易與漢語拼音的讀法混淆。因此她的教學(xué)以重復(fù)朗讀兒歌為主，通過閱讀識(shí)字，培養(yǎng)語感。周開雰請人錄制了配套音頻，讓學(xué)生們回家后跟隨朗讀。

編寫教材時(shí)周開雰50多歲。她看視頻學(xué)習(xí)使用電腦排版設(shè)計(jì)軟件，每天忙到凌晨3點(diǎn)，仍然樂此不疲。

周開雰說，她喜歡和孩子“打交道”。年輕時(shí)，她創(chuàng)作了不少兒童文學(xué)短篇小說，《智破蜘蛛國》是她比較滿意的作品之一。編寫兒歌讓她回憶起當(dāng)初創(chuàng)作小說的熱情，由于精力有限，她放棄了在德國經(jīng)營了多年的公司，轉(zhuǎn)而全身心投入到華文教育事業(yè)中。

“我家人那時(shí)常埋怨我說‘十幾個(gè)集裝箱在海上漂著，你說不管就不管了？’但我還是想辦學(xué)校。”周開雰說。

現(xiàn)在的周開雰正和年輕教師一起制作繪本。繪本以小黃狗為主人公，將快速識(shí)字教材中的重點(diǎn)詞匯以故事串聯(lián)起來，并在故事中反復(fù)出現(xiàn)，讓孩子加強(qiáng)記憶。每本繪本都很薄，但有趣易讀。她也在考慮重新編寫第二冊快速識(shí)字課本，以符合當(dāng)代華裔青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(完)

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