在河北深州市舊州中學，形意拳代表性傳承人指導學生習練形意拳器械。 　　新華社記者 李曉果攝

組裝扇骨、齊整扇面、設計吊墜，江蘇蘇州橫涇實驗小學的孩子們在蘇扇制作的過程中感受扇香古韻;刀槍棍棒耍得虎虎生威，河北深州舊州中學的學生，在非遺傳承人的指導下練起了形意拳器械……穿越千百年的非遺走進校園，因為青春的力量而生氣蓬勃。

非遺進校園，為孩子們感受優秀傳統文化、感知古老文化遺產的魅力打開了一扇窗。在教育部公布的第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校的傳承項目中，各級非物質文化遺產項目占比近55%。在學生成長過程中多一些這樣的“自選動作”，讓文化素養與智識水平“齊頭并進”，這也是素質教育的題中之義。

非遺是一種“慢文化”，非遺進校園也不應搞“快餐式”教學。唱做并舉的戲曲，精雕細刻的工藝，剛柔相濟的武術，掌握非一日之功。從組建興趣小組、工作坊、學生社團等傳習實踐，到聘請民間藝人、各級非遺傳承人充實師資力量，再到通過傳承展演、公益慰問發揮輻射作用，建立非遺進校園的長效機制，讓孩子們在近距離接觸、深層次了解中讀懂非遺，非遺課才不會變成浮光掠影的“興趣班”。

正是因為非遺技藝難以“速成”，校園傳承的過程比結果更重要。非遺不是中小學的主課，非遺進校園也不是以培養從業者為主要目的。但流淌著古老魅力的琴聲，重現秀麗山河的畫筆，將在孩子的心中種下一顆顆種子。或作為生活的愛好，或作為關注的對象，他們將帶動非遺走進千家萬戶。青少年是非遺活化的希望，展望未來，校園中將走出優秀的研究者、熱情的傳播者，帶動非遺文化開枝散葉。

不必“挑擔吟詩走遠方”，非遺進校園讓文化走到孩子身邊。這無疑是一種雙贏：當非遺走近年輕人，傳統就有了延續的希望;當年輕人走近非遺，成長將獲文化的滋養。

關鍵詞： 非遺 校園 文化素養