“學(xué)生是課堂的主人，把課堂交還給學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法。”

“我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)這樣處理可能會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生理解概念、運(yùn)用概念。” 橫店鎮(zhèn)蘭亭小學(xué)的會(huì)議室里，每個(gè)老師都對(duì)剛剛的新教師展示課提出自己寶貴的意見(jiàn)，一時(shí)間氣氛熱烈，笑語(yǔ)滿(mǎn)堂。

日前，為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)新教師更快、更好地發(fā)展，該校開(kāi)展了新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，本次展示教師是陳石濤。

展示過(guò)程中，陳石濤引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，與學(xué)生一起徜徉于數(shù)學(xué)的海洋。集體評(píng)課時(shí)，有肯定，更有建議，你一言我一語(yǔ)，思維在交流中碰撞，能力在互動(dòng)中提升。人人都在進(jìn)步，個(gè)個(gè)都在成長(zhǎng)。

課堂是“減負(fù)增效”的主陣地，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的關(guān)鍵在教師，為此，該校給教師做起了加法。加“學(xué)”、加“訓(xùn)”、加“研”，多措并舉，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂“吃飽”“吃好”。

學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)鄭英英說(shuō)：“‘雙減’之后，學(xué)校首先是把集體研究這個(gè)環(huán)節(jié)納入磨課之中，以年級(jí)組為單位集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)請(qǐng)骨干教師把關(guān)，并提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)，講課的教師再按照骨干教師提出的建議重新試講，一堂課最少要磨兩三遍。”

新教師展示課是搖籃，推動(dòng)著新教師茁壯成長(zhǎng);是契機(jī)，促進(jìn)新教師不斷提高業(yè)務(wù)能力;還是動(dòng)力，激勵(lì)新教師總是保持積極探究的精神!相信通過(guò)學(xué)校的用心培養(yǎng)和新教師自身的不懈努力，一定會(huì)快速成為蘭亭小學(xué)教師隊(duì)伍中合格的一員。

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